顾明远:人才培养只能由人完成,机器取代不了

原标题:顾明远:人才培养只能由人完成,机器取代不了

看点:在第六届(2019年)全国中小学校长论坛期间,北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远先生作了主题关于“人工智能+教育”的主旨报告。

“信息技术互联网改变了教育的环境和教育方法,但技术只是手段不是目的。教师的教育观念、教育方法需要改变,但教师育人、培育人才的初衷没有变,有道德情操、仁爱自信的指导和帮助,人只能由人来培养,不能由机器代替,教师永远是学生成长的领路人。”顾明远说。

以下为顾明远演讲内容:

尊敬的各位校长、嘉宾上午好,非常高兴能参加今天上午的会,今天的主题是关于“人工智能+教育”。前不久中共中央国务院公布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出,促进信息技术与教育教学融合。今年5月,联合国教科文组织发布了《教育中的人工智能:可持续发展的挑战与机遇》指出,人工智能技术能够支持包容和无处不在的学习访问,有助于确保提供公平和包容性的教育机会,促进个性化学习并提升学习成果。

“人工智能+教育”正在改变着教育的生态、教育的环境、教育的方式、教育管理的模式,使教育概念、场所、途径发生了极大变化,充分认识“人工智能+教育”的育人功能,是当前教育工作者遇到的重要挑战

有些人认为,蒸汽机、电动机和计算机的出现时,社会还有几年的时间来适应技术带来的变化,今天这个变化是随时随地的,瞬间以数字化的形式普遍全球。教育是为未来社会培养公民,因此教育必须适应科学技术的变革引起的社会经济的变革

同时,今天的青少年身处变革时代,他们的生活方式已经大大的不同于上一代,他们是互联网原住民,因此对他们的培养方式也必须改变。

关于“人工智能+教育”,我想提三个问题。

首先,“人工智能+教育”的目的是什么?应该是改变人的培养模式,提高教育质量,它的目的应该是改变人才的培养模式,提高教育质量。以往的教育,注重技艺,不注重能力,当前科学技术日新月异,因此培养的目标要改变,需要培养学生批判性、创造性的思维能力和实践能力教育本质我觉得就是要改变学生的思想,提高他们的思想品质

人工智能有利于自主学习、个性化学习,学生通过自我学习,发现问题、提出问题。或者与同伴合作,互相探讨。教师可以利用人工智能、大数据等技术优势,帮助学生在个性化学习中制订科学的合适的学习方案,人工智能、大数据可以作为教师的有力助手,大数据可以帮助老师随时的了解学生情况、解决困难,人工智能、大数据还可以替代教师机械化的劳动,比如说批改作业,减轻老师的负担,使教师们有更多的时间与学生沟通。

正如联合国教科文组织的报告所说的,双教学模式,包括教师和虚拟教育助理,这个教育助理可以接管教师的任务,人工智能帮助了教师以后,并不是说教师就闲下来了,而是有时间和学生们交流。

但是人工智能是技术,是教育的手段,不是目的,不能从技术出发,为技术而技术。

第二,我觉得“人工智能+教育”的因素到底在哪里?有没有风险?如何科学正确地运用信息技术?人工智能是不是就要排斥传统的教育方法?它的优势在哪里?可能我们现在搞得还不是太清楚。

互联网特点的虚拟性、互动性、个性性、开放性等优势。国家出台的意见指出,要融合用传统和现代技术手段,合理的使用互联网,探索基于科学的课程中教学,开展研究型、项目化合作学习。

也就是说,人工智能、信息技术还需要更传统的教学方法,要结合起来。有些人提出来要取消黑板,我认为黑板还是应该保留,老师实际中在黑板上画一画、写一写,可能更容易启发学生的思维,更有人情味,更利于人与人之间的交流。

人工智能学校会不会泄露学生的隐私?现在大家都用微信等,这会不会影响到学生的隐私?会不会影响到家长间的误会或者引发矛盾?我们往往强调“人工智能+教育”的优势,可能对它的风险还认识不足。

第三,互联网使教育发生了重大的变化,可以说是革命性的变革,但是教育的本质不会变,教育是传承文化、培养人才的本质不会变,立德树人的目的不会变。从生命发展的角度来看,我认为教育本质应该概括为提高人的生命质量和生命价值。

提高人的生命质量,是一个人通过教育使他提升能力,过上有尊严的生活。提高人的生命价值,是提高了他为社会服务的品格和能力,使他为社会作出一定的贡献。

正如联合国教科文组织2015年发布的《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》报告中讲到,教育应该尊重生命和人类尊严、权利平等。

学校和教师会不会消亡?报告中讲到,学校是人生走出家庭、走出社会的第一个公共场所,是人生社会化的第一步,儿童接触学校不仅仅是学习知识,更重要的是学会做人,学习与人沟通和交往。

有的人认为未来的学校会变成中心,但如果中心没有教师的话也仅仅是自学。

报告还指出,学习是个人的行为,也是集体的努力,学习是环境决定的多方面的现实存在,教育不仅是个人发展的条件,也是人类集体发展的事业。个人的发展不是鼓励的,是人类社会发展的进程中发展的,学校是学生集体学习、共享学习成果的最好场所。

教育不只是个人发展的条件,也是人类集体发展的事业,个人的发展也不是孤立的,是在人类共同发展的进程中发展的。我们现在可能要克服一些误区,认为个性化学习就是个别的学习、孤立的学习,这是不对的,学习还是要在集体当中来进行,个性化的学习也是在共同的学习过程当中发展的。

信息技术互联网改变了教育的环境和教育方法,但技术只是手段,不是目的。教师的教育观念、教育方法需要改变,但教师育人、培育人才的初衷没有变,要有道德情操、仁爱自信的指导和帮助,人只能由人来培养,不能由机器代替,教师永远是学生成长的领路人。

联合国教科文组织从1994年开始,将每年的10月5日作为世界教师日(我们是教师节,它是教师日)。今年的主题,是“年轻教师职业的未来”,突出当今教师面临的特殊困难,联合国教科文组织在官方网站上发表的文章指出,这一课题倍受关注和深刻,是启发年轻人的楷模,可是今天他们很容易成为教育失误的替罪羊,现在有一些教育制度,使得我们老师反而受不到尊敬了。

文章还指出许多问题和困难,包括家长和学生不再支持老师的权威,这个在我国也有遇到这个问题。

联合国教科文中心和国际劳工组织、联合国儿童基金会、联合国开发计划署以及教育国际的领导人,在一份联合支持当中写到,如果没有新一代的积极热情的教师,无数学子将错失了学习机会,或者错失数字教育的权利。由于教师工资低,吸引和留住人才成为了难题。世界各国对教师很重视,也很担忧。

当下开展“人工智能+教育”,我觉得还存在几个问题。

第一,认识问题,广大教师是不是已经认识到“人工智能+教育”的特点、优势以及它的风险?我觉得现在比较迷茫。我是对技术很外行,我只从教育的角度来谈一谈,我也非常迷茫,到底人工智能怎么深入到我们教学中来?

第二,硬件软件还跟不上。比如说学科知识的软件,比如说教材的问题,利用大数据进行交流管理的软件,可能现在还跟不上。

第三,广大教师还不大会运用信息技术来改进我们的教育教学。

所以,我觉得“人工智能+教育”是会改变我们的教育的生态、教育的环境,但怎么运用,恐怕还需要我们的专家、老师,共同研究、共同实践,来取得成功。

我的讲话不一定对,请大家批评指正,谢谢大家。

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